114年高教深耕-教學創新精進- 建構多元課程-113學年第二學期自主學習

 

辦理單位	教務處教學組
計畫期程	114年2月至114年6月
參與人次	7人

 

活動目的

本校為建構以學生為本位之學習導向，創造多元、彈性、跨領域、全人學習環境，培養學生自主學習、跨域探索之能力，鼓勵學生申請自主學習課程，期望學院部的學生，都得以養成終身學習之素養。

 

活動內容

由學生依據各學系課程標準和個人學習目標，提出自主學習計畫書，邀請相關領域教師擔任指導教師，並由指導教師進行計畫書初審通過後，送教務處複審得以實施。本課程實施方式具體措施如下：

• 申請時間：每年5月及12月底前向指導老師提出下一學期申請計畫書。
   
• 執行期間: 視學生所提學習計畫所需時間辦理，並於期末(或寒暑假結束1個月內) 繳交成果報告。
   
• 學生自主學習課程設計與評量原則：

1. 課程設計以學生為中心，強化學生主動學習。
2. 指導老師由本校專任教師擔任，負責指導及評量學生之學習目標、學習方法、內容，以及活動執行成效等事宜。
3. 學分之計算，以學生實際投入1小時計1個學習點，以累積18個學習點為1學分之標準核計，學生申請選修自主學習課程以兩次為限。
4. 學生完成自主學習計畫後，應提交成果報告，經指導教師評分後送教務處，其成績與學分均登記於歷年成績表之當學年度內(含暑期)。

本課程指導教師之指導時數由開課單位依實記錄，1學分至多核發4小時指導費，指導費依內聘講座鐘點費規定辦理。每位教師指導自主學習課程總時數每學期不得超過20小時，且時數不計入教師基本授課時數及超支鐘點。

 

活動成效

本學期共有7位學生申請自主學習課程，學習方向除了持續精進相關領域的專業能力之外，尚有「俄羅斯文學賞析」與「研究方法與實作」等不同領域的學習內容，得以看出本校的自主學習主題日趨多元化，逐漸項跨領域學習的目標邁進。

本學期自主學習課程共有7位學生申請，且每位同學皆於期限內繳交成果報告，目標達成率皆為100%。

在這一次自主學習課程中，有位學生的成果報告讓我倍感印象深刻。這位同學修習的主題為「人文藝術研究方法與實作」。在學生的自述中提到，之所以選擇這個主題的目的，除了鑽研研究方法外，更是一場「自我梳理與學術覺醒」的歷程。原本該生修習這堂課是為了之後就讀國立台灣藝術大學「跨域表演藝術研究所」做準備，但在修習過程中，該生逐漸意識到該研究所較強調「實踐導向」，而學生較偏重「理論導向」，因而在老師的建議下，將注意力轉向其他與自身學術傾向較契合的研究所。這樣的學習歷程，並不只是單純地學習新知，而是一次對自我認知的深度挑戰。

 

符合SDGS項度：
SDGS4優質教育育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習。

 

活動照片

圖一說明：大五丙李秋潤「吉他技巧深化與風格多元化實踐」之授課情境。

 

圖二說明：大五丙林承穎「京劇表演琴唱伴奏之關係研究」之課餘時間練習。

 

圖三說明：大一戊胡宇君「燈光技術與設計學習」期末成果展演之演出工作照。

 

圖四說明：大四戊張于庭「建模繪圖軟體VECTOWORKS」之展演廳建模展示。

活動紀錄人：鄭宇浩