115年高教深耕-築夢深耕獎勵金-專業力-114學年專業領導力獎勵金

辦理目的

國立台灣戲曲學院「築夢深耕獎助計畫」自民國112年起推行，以「自主力」、「國際力」、「專業力」、「就業力」及「身心力」五大面向，提供本校學院部學生各項獎勵、獎助與補助。
其中，分類於「專業力」項下之「專業領導力」獎勵金以配合專業課程需求為發想設立，有需求的授課教師向課程單位進行申請，經課程單位推薦後，由具備優秀專業能力及領導力之學生於課餘時間協助專業能力不足的同學精進能力，並提供獎勵金。
此辦法於獎勵優秀學生同時，亦能達到提供部分課餘輔導協助之作用，達到雙贏的目的。

辦理內容

本項獎勵金採「服務時數累計獎勵金」辦法辦理，獲獎勵金資格的同學需於學期間指定期間內的課餘時段針對申請教師所授課程中需要的同學進行輔導協助，每完成15小時服務，可獲得3,000元獎勵金，每一期最高可得12,000元獎勵金；即完成15小時服務，得3,000元獎勵金；完成30小時服務，得6,000元獎勵金，依此類推，最高可完成60小時服務，得12,000元獎勵金。
獲獎勵同學需於服務期間填寫「課程輔導紀錄表」紀錄服務時間與內容，達成指定時數後需填寫「服務心得紀錄表」，完成後兩份文件一同繳交至教學資源中心，經核查無誤即撥發對應時數獎勵金。
由於本項獎勵金性質與「教學助理」計畫略為相似，依規定申請有教學助理課程或已於學期間擔任教學助理同學不能另申請此項獎勵金；此一規範有利於分配資源公平性，能有效益助更多有的課程，但也因此二項計畫性質有部分雷同，故有需求之課程教師多會以服務性質更為全面的「教學助理」計畫做為申請時的優先首選，具備「課程小幫手」特性的本項計畫則多為第二考量。
也因此，本學年度第一、第二學期雖然各自擬頒發14位，共計28位獎勵金名額，於實際推動時所收申請皆未達預期，每一學期所收申請與通過情形如下：

• 114學年第一學期擬頒發獎勵名額共計14名，截至收件截止日止，共收申請案13件，包含京劇學系1件、民俗技藝學系1件、戲曲音樂學系4件、歌仔戲學系1件、劇場藝術學2件，客家戲學系2件、通識中心2件，經審查全數通過，總計13件。
• 114學年第二學期擬頒發獎勵名額共計14名，截至收件截止日止，共收申請案7件，包含戲曲音樂學系2件、歌仔戲學系1件、劇場藝術學2件、通識中心2件，經教資中心資料複查劇場藝術學系其中一件申請資料不符合規範，故共計6件申請通過。
   

辦理成效

• 由申請通過名單可見，申請課程多為有技術操作、動作訓練等專業知識需求之能力培養課程；而授課教師所推薦獲本獎勵金者大多也並不是正修習課程的學生，多數為曾修習過課程的高年級學生，利用課餘時間參與課程在旁協助、或於課後對學弟妹進行輔導。
  
• 本獎勵金在除了實際提供學生獎勵金益助之於，亦有提供專業課程輔助之作用，與「教學助理」等教師教學輔助系統具有類似的效果，使受益者不僅限於獲獎勵金學生，修習課程之同儕亦可獲得由更具經驗的同學討論、共同練習的機會，以更多面向、不同層次的提供本校同學益處。
• 114學年度本獎勵金共益助19門課程，19名獲獎勵同學皆完成每學期最高可完成服務時數，總計頒發獎勵金共228,000元。

符合SDGS項度

SDG 4 優質教育：透過教師專業成長、教學創新、教材研發及教學轉化，提升本校教學品質與學生未來學習效益。
 

紀錄照片

圖一說明：戲曲音樂學系「喇叭弦再現計畫Ⅱ」透過實體喇叭弦展示與專業解說，社群教師近距離觀察樂器形制、共鳴構造及聲音特性，深化樂器聲學與教學轉化之討論。

圖二說明：參與者實際操作與試奏喇叭弦，並同步進行影音紀錄；透過演奏、觀察與交流，將發聲機制及樂器改良經驗轉化為可分析的教學素材。

圖三說明：民俗技藝學系「特技基訓創編小組」進行法國馬戲「Recherche」創作研究系統之交流研討，教師與國際專業講師共同討論創作方法、教學引導及課程實踐。

圖四說明：工作坊以團體觀察、即興與回饋方式進行，透過安全共創情境體驗身體覺察、允許失誤與開放式引導，拓展特技／馬戲創作教學策略。

活動紀錄人：林世連