114年高教深耕-教學創新精進- 教師扶助系統-114學年第一學期教學助理

辦理單位	教務處教學資源中心
計畫期程	114年9月8日至114年12月31日
參與人次	教學助理人數15人，男性5人，女性10人；所協助課程學生總人數258人

辦理目的

本校教學資源中心持續以教學助理制度作為教師輔助系統核心驅動力，強化教師教學支持網絡。透過安排教學助理深入課堂協作，提供課程與授課教師行政支援、課程活動規劃輔助及學生學習追蹤等協助，望能全方位精進教學現場的運作品質。
此外，教學資源中心亦落實教學助理專業培訓機制，引導助理在實踐中同步提升專業素養，達成教學相長的雙贏目標，進一步建構出高互動且具支持性的校園學習生態。

辦理內容

有關114學年第一學期教學助理大事記如下：

教學助理人員審查會
本學期教學助理共收申請案20件，包含京劇學系4件、民俗技藝學系3件、戲曲音樂學系3件、歌仔戲學系2件、劇場藝術學系4件、客家戲學系2件、通識中心2件。於114年7月16日「教學助理審查會議」經教學助理審查委員討論，本學期教學助理申請案共通過15件。
期初培訓
本學期教學助理期初培訓活動於114年9月8日辦理，當天為學期開學日，活動除了頒發於113學年第二學期教學助理證書及公開表揚113學年第二學期傑出教學助理外，也與本學期的教學助理們說明教學助理責任義務及本學期工作期程，並於活動後完成本學期教學助理合約簽訂。
期中研習
於114年11月11日辦理，本學期邀請企業講師暨口語表達顧問─陳睨講師進行授課，講授主題為「精準表達-讓溝通力成為你的超能力」，期望參與研習者透過本次課程提升參與學員溝通能力，並將相關知能帶入教學助理業務，增強與授課教師及修課同學互動效率。
本課程除了教學助理，亦開放部分名額供本校學院部學生與本校同仁參與。
期末成果發表會
於114年12月19日辦理，由本學期20位教學助理輪流報告輔助課程教學心得，並展示課程紀錄影片，分享本學期工作執行內容與遇到的問題，相互交流。

辦理成效

114學年第一學期教學助理共計15名，包含術科教學助理11名及學科教學助理4名，一共協助了15門課程，所觸及學生人數共258人。

教學助理學系、年級分布及學術科教學助理比例：

節錄教學助理於學期末填報成效回饋表：

項目一、「專業能力」方面

自評能否熟悉掌握課程專業知能／技巧部分：60%認為自己非常符合，40%認為自己符合
自評能否協助術科演練或學科作業輔導部分：80%認為自己非常符合，20%認為自己符合。
自評能否協助製作符合課程需要的教材部分：93.3%認為自己非常符合，6.7%認為自己符合。
自評是否會主動進修課程所需之專業知識與技能部分：86.7%認為自己非常符合，13.3%認為自己符合。

項目二、「工作態度」方面

自評出勤狀況良好：72.3%認為自己非常符合，26.7%認為自己符合。
自評與授課教師有良好的溝通：100%認為自己非常符合。
自評尊重課堂同學的意見及想法：100%認為自己非常符合。
自評能協助授課教師傳達教學內容：100%認為自己非常符合。
自評工作時，能否成熟地管理自我情緒：93.3%認為自己非常符合，6.7%認為自己符合。
自評能否即時完成授課教師所交代的事項：93.3%認為自己非常符合，6.7%認為自己符合。
自評是否有積極地參與教學助理知能培訓及相關活動：86.7%認為自己非常符合，13.3%認為自己符合。

項目三、「課堂互動」方面

自評能否引導課堂同學產生學習興趣部分：40%認為自己非常符合，60%認為自己符合。
自評能否引導課程與活動流程順暢部分：66.7%認為自己非常符合，33.3%認為自己符合。
自評與課堂同學有無良好的互動與溝通部分：100%認為自己非常符合。
自評能否提供課堂同學有效學習之建議或方法部分：80%認為自己非常符合，20%認為自己符合。

項目四、「課程輔助」方面

自評對課程事前準備充份，符合課堂同學的學習需求：73.3%認為自己非常符合，26.7%認為自己符合。
自評能否回應課堂同學的提問並輔導學習落後的同學部分：86.7%認為自己非常符合，13.3%認為自己符合。
自評操作教學工具是否順暢部分：80%認為自己非常符合，20%認為自己符合。
自評能否向授課教師回報同學學習狀況與問題部分：93.9%認為自己非常符合， 6.7%認為自己符合。
自評是否會主動與授課教師討論輔導同學的方式與內容：86.7%認為自己非常符合，6.7%認為自己符合，6.7%認為自己無符合亦無不符合。

綜合回饋部分，多數教學助理認為擔任教學助理的過程能深化自己對過去曾修習課程的理解，以不同的身分觀察教師授課，對以往所學能再次加深印象，進而轉化為輔助教師、輔導修課同學的知能。亦有擔任術科教學助理同學表示，大學時因各項業務繁多，較不如國、高中時期能專注在肢體訓練上，擔任教學助理的這段時間為了要有足夠的專業肢體能力來協助課堂進行，反而讓自己「有一個必須要練功的理由」，能協助修課同學的同時，自身的專業技術也得到提升。
此外，大部分教學助理同學也認為，擔任教學助理的過程中作為教師與學生的橋樑，對於課程及行政業務的理解力、使用專業術語表達、問題分析及與他人溝通能力能力皆有提升。

於學期結束後，經審查共有12名教學助理於學期間維持準時繳交有關資料，並於期間未缺席任何一場教學助理相關培訓活動，順利結業取得教學助理證書。
教學資源中心為鼓勵教學助理成長，自113學年第二學期起推動「傑出教學助理」獎勵，在12名取得教學助理證書的同學中，遴選出5名獲頒傑出教學助理。

符合SDGS項度：

教學助理計畫符合SDG 4 優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習目標。
教學助理業務自113學年第一學期開始，大幅減少原先所需繳交紙本資料，改以電子檔收件辦理，以符合SDGs12.5：2030年前，透過預防、減量、回收和再利用，大幅減少廢棄物產生之目標。

活動照片

圖一說明：教學助理期初培訓活動海報。