114年高教深耕-教學創新精進-114學年第一學期進階課程-京劇出手進階技巧

 

課程單位	京劇學系
課程教師	游瑋鈴
課程日期	114年9月8日至115年1月10日 每週二
課程時間	10：10至12：00
課程地點	木柵校區學藝樓M101教室
修讀此課程之學生總數	20人

 

教學目標

透過進階出手技巧之教學設計，結合多人合作的呈現方式，使學生能於實作中展現多元化之出手技巧表現。課堂中，學生對出手技法的掌握程度明顯提升，動作銜接與節奏掌控亦趨於純熟。同時，課程亦鼓勵學生嘗試不同表演形式，並引導其進一步練習上把角色與踢槍等技巧，以拓展武旦表演之技術層次與舞台表現能力。

 

課程內容

• 前測方式與結果描述

由於前一學期已開設初階課程，學生在課堂排練及共同排練的學習歷程中，對前測方式多已具備基本認知。然而，因本課程未強制規定須修畢初階課程方得選修進階課程，課堂中仍可觀察到學生程度不一之情形，少部分學生於出手技巧之熟練度上仍顯生嫩，呈現出明顯差異。

• 提升學生能力之教學方式描述

本課程延續前一學期所開設之初階課程內容，於本學期進行進階出手技巧的教學與練習。由於學生在課堂排練與共同排練的經驗中，對前測方式多已有基本認識，因此課程初期能較順利進入實作練習。不過，因課程未限制須修畢初階課程方可選修，學生在出手技巧的熟練度上仍呈現差異，少部分學生在動作掌握與節奏表現上仍顯生嫩。在實際上課過程中，課程以分組與組合練習為主要方式，安排已有基礎的同學陪伴進行練習，並鼓勵學生不僅侷限於下把角色，也可嘗試擔任上把踢槍者，透過角色的轉換與變化，增加學習的彈性與趣味性。
此一學習安排不僅提升學生的參與意願，也因同儕互相支持，使初學者在練習過程中的挫折感降低。 整體而言，透過同儕陪伴與角色彈性運用的教學方式，學生在出手技巧的穩定度與完整度上皆有所進步，學習表現相較前測更為成熟，亦有助於建立其對進階武旦出手訓練的信心。 

• 後測方式與結果描述

本課程之後測以實際排練與組合呈現作為評量方式，觀察學生在完成整體出手段落時，於動作穩定度、節奏掌握及角色轉換上的表現情形。後測進行時，學生須依課堂所練習之內容，於組合排練中實際展現出手技巧，並嘗試不同角色配置，以檢視其對出手結構與動作運用的理解程度。相較前測，學生在後測階段普遍能較為熟練地完成出手動作，動作銜接較為流暢，節奏掌握亦趨於穩定。原先於前測中較顯生嫩之學生，在同儕陪伴與反覆練習的支持下，對出手技巧的掌握度明顯提升，完成度與自信心亦有所增強。多數學生亦能依角色需求彈性調整上把與下把位置，並嘗試踢槍等技巧，展現較前測更成熟的技術表現。
後測結果顯示學生在出手技巧的理解、實作穩定度及組合協調性上，皆較前測有明顯進步，顯示本課程所採取之教學安排有助於提升學生進階出手訓練之學習成效。 

學習成效提升情形描述

透過本課程進階出手技巧之系統化練習與組合排練安排，學生在出手動作的理解與實作能力上皆呈現穩定成長。相較課程初期，學生對出手結構與動作銜接的掌握度明顯提升，於節奏控制與動作完成度上亦更為成熟。原本於前測階段表現較為生嫩之學生，經由同儕陪伴練習與角色彈性嘗試後，逐步建立動作信心，能較完整地完成出手段落。此外，課程鼓勵學生嘗試不同角色配置，不僅侷限於下把位置，亦能依個人能力與學習進程嘗試擔任上把踢槍者，使學生在學習過程中具備更多變化與選擇空間。此一教學安排提升了學生的學習動機與參與度，也促進組合練習時的協調與默契。
整體而言，學生於課程後段在出手技巧的穩定度、組合配合與舞台表現自信上，皆較課程初期有明顯提升，顯示本課程之教學設計有助於深化學生對進階武旦出手技巧的理解，並有效促進其整體學習成效。

 

學生學習成效提升人數

本課程以前、後測方式觀察同一批學生之學習表現變化。參與評量之學生中，多數原以文戲基礎為主，於課程初期在出手技巧、互換槍桿及踢槍段落的穩定度與完成度上仍有進步空間。經過課程期間之系統化練習、組合排練及同儕陪伴學習後，學生於後測階段皆能完成課堂所設定之日常練習基本目標，並達到預定之互換槍桿或踢槍次數要求。
以前、後測結果進行對照分析，同一批接受評量之學生於後測表現皆優於前測，顯示其在出手技巧的穩定度、動作完成度及組合協調性上均有明顯提升，整體學習成效具體可見。提升率為100%。

 

本課程符合聯合國17項永續發展目標(SDGs)中：

SDG 4 優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習
SDG 5 性別平權：實現性別平等，並賦予婦女權力

 

課程照片

圖一說明：建立對槍桿的安全感與身體距離感 學生進行多人穿槍練習時，透過實際走位與動作配合，逐步建立對槍具的安全感。在反覆練習中，學生能掌握槍桿與身體之間的距離，降低對槍具的畏懼心理，並學習在有限空間中保持穩定與專注。 

圖二說明：培養對場面動線的理解與判斷能力 多人同時進行穿槍動作時，學生需隨時留意周遭同學的位置與動線變化，避免互相干擾。透過此類練習，學生逐漸培養對整體場面感的理解，能在動態中判斷進退時機，提升對舞台空間與群體動作的掌握能力。
 

圖三說明：強化團隊協調與默契配合 在練習過程中，學生必須依序完成穿槍動作，彼此之間需保持節奏一致與動作同步。此類練習有助於培養學生的協調性與團隊默契，使其理解出手技巧不僅為個人表現，更需與他人共同完成。 

圖四說明：同儕互助完成學習目標練習過程中，未進行動作的同學主動擔任指引角色，提醒動線、協助調整動作或提供即時回饋，形成良好的同儕互助學習氛圍。透過彼此協助，學生能在較低挫折感的情況下完成練習目標，也提升整體學習參與度與課堂凝聚力。 

 

活動紀錄人：游瑋鈴老師