113年高教深耕-教學創新精進-113學年第一學期跨領域基礎課程-文化美學

課程單位	通識教育中心
課程教師	萬裕民
課程日期	113年9月11日至114年1月8日每週三
課程時間	15：10至17：00
課程地點	木柵校區學藝樓M204教室
修讀此課程之學生總數	22人

教學目標
1. 讓學生了解各種藝術美學如何靈活運用於生活。
2. 培養學生的觀察與想像力、對自身產生信心與創作的美感潛力。
3. 讓學生了解何為生活需要美學，自我開發及團體成員彼此默契的發展能量。
4. 了解美學創作性藝術，並為自己培養審美觀。

課程內容

前測方式與結果描述

生活美學由老師帶動學生思考各面向的美感，引導學生自發性的尋求美，從想像中付諸實際行動的作為，如藝術品、生活、肢體、建築物、服裝、聲音、想法、藝境等，將察覺美知，藉由物件表演或情感的抒發及肢體開發，培養學生的想像力與創作力。戲劇能讓我們從主觀的融入到客觀的認知，讓學生在循序漸進的練習中，發覺美感與劇場元素及表演，同時以觀察、模仿與想像進行不同創作之體會，實驗觀演之間的互動關係，營造快樂學習的環境，增加學生的眼界，體會不同的生活體驗。

提升學生能力之教學方式描述

看到彼此之間的論述，部分同學羞於表達、部分同學侃侃而談，在敘述的練習之中互相學習，也能夠較專注在討論與學習上。
透過每個人對美感的表達，顯示出每人內在的想法，做不同的詮釋。
對人物的精神生活了解的越多，探索越深，就越能使內心走向美學的深處。
讓學生要有敏銳的觀察力、感受力累積生活經驗、充實精神生活，是創作美感的必備條件。
藝術是想像的產物，劇作家的作品也是如此，舞台上沒有實在的實物，演員的目標應該是運用他的技術:發聲、語言、舞蹈、行動、表情，對自身產生信心與創作的美感潛力。
在課堂上採用：
1.想像力練習
2.佈置環境練習
3.尋找食衣住行的美學
4.藝術表演的肢體美學
5.分析雕塑與藝術之美感
6.分析唱腔音韻藝境之美
採用以上方式，使學生參與討論其中。