113年高教深耕-教學創新精進-113學年第一學期特色課程-主修(歌仔戲音樂)

 

課程單位	戲曲音樂學系
課程教師	陳茗芳、陳歆翰、陳育偉
課程日期	113年9月9日至114年1月6日 每週二
課程地點	木柵校區藝教樓1F合奏教室
修讀此課程之學生總數	21人

 

教學目標

1.了解歌仔戲音樂程式及戲曲規範 
2.演練歌仔戲文武場必要技能操作 
3.提升視譜及活奏能力 
4.歌仔戲音樂賞析及品味建立

 

課程內容

• 前測方式與結果描述

傳統的歌仔戲音樂伴奏教學多以「口傳心授」、直接「實際操作」的教學方式進行。學生在參與排練的過程中，讓歌仔戲音樂韻味淺移默化，累積經驗。
本課程學生組合包含國高中直升的劇校生，與普通高中職新進之外考生，除了器樂演奏程度落差，尚有對戲曲音樂知識的不足。
部分直升同學在實作的經驗中取得演奏加花能力，但對歌仔戲之音樂理論知識仍一知半解。而外考生更是難以融入，需要大量關照。

• 提升學生能力之教學方式描述

在排練實作的時間外，大量增加解說與思考空間，在排練前、排練過程及演出後均安排師生座談時間。
1.排練前─
講解劇目內容、引導思考音樂設計技法、各類活奏之選項，使同學能對參與排練的進度「知其所以然」。
2.排練過程─
嚴格要求團隊規範，配合場上進度，以「專業樂師」的道德感、責任感及榮譽感作為前提，讓同學未來以樂師為職業的道路前進。
3.演出後─
在演出後辦理對談課程，透過學生反饋、教師實務經驗分享，檢討執行演出的大小事務，讓學生延伸學習與交流、評估與反思。 

 

• 後測方式與結果描述

本課程以「成為一名專業樂師」與「知其所以然」為教學重點，以研究所的教學方式，讓學生學習「主動思考」與「自覺體驗」。在實施一學期後，師生腳色不再以「教師為主體，學生為客體」，而是學生能提出實務相關之提問，並能踴躍口頭表達，對排練、演出執行任務展現高度專注力與配合度。

 

學習成效提升情形描述

透過上述提升學生能力之創新教學方式，學生在實務執行能力、專業理論知識、師生互動表達、課堂參與度皆有明顯提升，將課堂所建立樂師職業道德、專業演奏能力運用至其面臨之職場與其他課堂。課程進行至今，學生學習態度與成效是符合預期的。

 

學生學習成效提升人數

10人。

 

本課程符合聯合國17項永續發展目標(SDGs)中：

SDG 4 優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習。
SDG 8 合適的工作及經濟成長：促進包容且永續的經濟成長，讓每個人都有一份好工作。
SDG 17 多元夥伴關係：建立多元夥伴關係，協力促進永續願景。

 

課程照片

圖一說明：在課堂中增加講解時間，並且讓學生有諸多表達的空間，從「對談」中學習歌仔戲音樂操作技能。

圖二說明：在實際排練之前先完成劇目和曲譜內容之講解，使學生對執行過程「知其所以然」。

 
圖三說明：教師親自指導學生演奏，與下場執行，帶領音樂氣氛與感受。並引進當下業界的最新曲譜教材，讓學生學習。

 

圖四說明：在排練與演出之後安排座談時間，引導學生討論與反思，建立以「專業樂師」為己任的自覺。

 

活動紀錄人：陳歆翰、陳育偉