113年高教深耕-教學創新精進-113學年第一學期跨領域課程-畢業製作與藝文行銷

 

課程單位	戲曲音樂學系
課程教師	傅明蔚
課程日期	113年9月9日至114年1月6日 每週一
課程時間	10：10至12：00
課程地點	木柵校區藝教樓1F合奏教室
修讀此課程之學生總數	16人

 

教學目標

1.培養學生自製節目之能力。
2.培養學生了解演出前中後之行政作為。 
3.讓學生搭配藝文行銷概念，實際製作一場音樂節目。

 

課程內容

• 前測方式與結果描述

學期初以問卷形式調查學生對課程內容的瞭解程度，共計12題，前11題採1至5分線性刻度方式答題，1分為「不瞭解」5分為「非常瞭解」，第12題為簡答題。

問題依據授課內容設計，在畢業製作方面的問題如：「在上課之前，你是否瞭解製作一場音樂會的詳細流程，包括演出企劃、場地申請、經費預算、文宣行銷、演出執行、結案核銷等內容。」、「在上課之前，你是否瞭解預算科目的內容與用途，包括人事費、事務費、業務費、維護費、旅運費、材料費、設備費等等。」，以及「在上課之前，你是否瞭解雙北市有哪些可以演出的場地，並在評估適合的演出後，送交場地申請書。」等問題。

在藝文行銷方面的問題如：「在上課之前，你是否瞭解音樂會常見的文宣品製作方式，例如主視覺設計、海報印刷、節目單排版印刷、宣傳影片拍攝、社群平台露出等等。」、「在上課之前，你是否瞭解如何增加觀眾的黏著度與聆賞體驗，例如文創商品、線上與現場互動遊戲、抽獎、拍照、觀眾問卷等等。」，以及「在上課之前，你是否瞭解行銷策略應針對不同受眾設計出差異性，例如嬰兒潮、X、Y、Z、α等不同世代。」等問題。

前測結果顯示，在上述的11個問題中，有60%的學生填答線性刻度的「1」至「2」分，僅有21%的學生填答「4」至「5」分，顯示在上課之前，有過半的學生並不瞭解本課程主題「畢業製作與藝文行銷」的實質內容。

前測問卷第12題為「在上課之前，你對『畢業製作與藝文行銷』這堂課的期待是什麼，你希望學習到哪些知識與技能呢？」，開放學生簡答，學生填答如「如何籌辦一場音樂會」、「希望可以學習到行政方面的技能」、「了解關於辦一場音樂會的流程、行政以及需要注意的細節」等，與本課程之教學目標相符。
 

• 提升學生能力之教學方式描述

本課程共計18週，前9週授課內容主要為畢業製作相關內容，包括「演出節目型態配合場地分析」、「企劃案之寫作與場地申請」、「認識預算科目並編列預算表」等課程。此外，為了輔助學生構思音樂會內容並掌握籌辦進度，於第6週安排「提交初步企劃與可行性評估」，並於第8、9週進行期中報告，要求學生繳交完整之「演出企劃書」。

期中後9週之授課內容係以搭配畢業製作之藝文行銷內容為主，包括「藝文行銷策略與案例討論」、「音樂會文宣品規劃製作」、「前台活動與文創商品」等課程。第18週進行「行銷計畫」期末報告，學生需依照期中報告之企劃案，延伸規劃出確切之文宣品項，並掌握預計邀請之貴賓與觀眾名單。

除了期中、期末報告之外，本課程每週皆包含20分鐘的「分組實習討論」時間，由老師設計問題，讓學生針對課程內容完成一項任務。例如「請和你的組員們共同規劃一場3首曲子或20分鐘的迷你音樂節目，並請依照下列4個面向（我們的曲庫—評估演奏技術實力、我們最喜歡的曲子—音樂家的自我實踐、我們的節目亮點—觀眾導向換位思考、藝術學術含金量—面對專業藝術評論），口頭分享你們的創作過程」。藉由分組實習討論時間，模擬業界環境，訓練學生適應各種團隊溝通合作，做好實際製作一場音樂節目的準備。

 

• 後測方式與結果描述

學期末同樣以問卷形式調查學生對課程內容的瞭解程度，修改學期初12題問卷的時態，將題幹的「在上課之前」改為「在上課之後」。例如問題1調整為：「在上課之後，你是否瞭解製作一場音樂會的詳細流程，包括演出企劃、場地申請、經費預算、文宣行銷、演出執行、結案核銷等內容。」以此確認學生經過一學期的學習之後，針對課程內容是否有所瞭解。

後測結果顯示，在11題以「1」分「不瞭解」至「5」分「非常瞭解」的線性刻度問答中，有高達86%的學生答覆為「4」分及「5」分，僅剩3%的學生答覆「1」分及「2」分。此數據顯示大部分學生在完成18週的課程後，整體知識與技能皆有顯著提升，已趨近「非常瞭解」畢業製作與藝文行銷的專業內容。

 

學習成效提升情形描述

依據前、後測問卷結果顯示，本課程學生從學期初有60%的學生填答線性刻度「1」至「2」分「不瞭解」畢業製作與藝文行銷的專業內容，至學期末僅3%的學生答覆「1」分至「2」分，差距為57個百分點。另在「非常瞭解」課程內容的答覆中，前測僅有21%的學生填答「4」至「5」分，學期末則提升至86%，差距為65個百分點。後測問卷中「不瞭解（1至2分）」與「非常瞭解（4至5分）」課程內容的百分比分別為3%與86%，差距為83個百分點，顯示學生的專業知識與技能有顯著提升。

此外，前、後測問卷的第11題為互相呼應的綜合題型，題目為「在上課之前/在上課之後，你是否有信心完成一場畢業製作。」測驗結果顯示，在上課之前，選擇「非常有信心（5分）」的學生是0%，「4」分的學生僅有28.6%；而選擇「沒有信心（1至2分）」的學生佔多數為42.8%，顯示大多數學生在上課之前，並沒有信心完成畢業製作的任務。在上課之後，選擇「非常有信心（5分）」的同學提升至25%，「4」分的學生提升至41.7%，合計超過66.7％的學生表示有信心完成一場畢業製作；選擇「沒有信心（5分）」的學生降低至0%，「2」分的學生為8.3%。

最後，後測問卷第12題與前測相同，設定為簡答題，題目修改為「在上課之後，你對『畢業製作與藝文行銷』這堂課的感想是什麼，你是否有學習到需要的知識與技能呢？」，學生們的回答普遍正向，例如：「有，這堂課對我們辦音樂會很有幫助！」、「學習到了如何舉辦一場音樂會前後所需要的流程，以及可以用什麼資源來讓音樂會達到更好的效果」。也有同學對教師的授課內容予以肯定，填覆：「覺得老師講解的好清楚，也讓我們對第一次辦音樂會有一定的概念！」，甚至評價「Cool」，顯示學生對本課程接受度甚高。

 

學生學習成效提升人數

依據後測問卷結果，選擇線性刻度「4」至「5」分表示對整體課程內容已趨近「非常瞭解」，該區間學生人數共計10人，故學生學習成效提升人數以10人計。
本課程總修課人數為16人，學習成效提升人數約佔63%。

 

本課程符合聯合國17項永續發展目標(SDGs)中：

SDG 4 優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習。
SDG 8 合適的工作及經濟成長：促進包容且永續的經濟成長，讓每個人都有一份好工作。

 

課程照片

圖一說明：「分組實習討論」時間，由老師設計問題，讓學生針對課程內容完成一項任務。

圖二說明：「分組實習討論」時間，模擬業界環境，訓練學生適應各種團隊溝通合作。

 
圖三說明：老師授課，以PPT講解畢業製作與藝文行銷之專業知識。

圖四說明：學生聽課，並在老師提供的PPT講義上製作筆記。

 

活動紀錄人：傅明蔚