113年高教深耕-教學創新精進-113學年第一學期專精課程-戲曲音樂史

 

課程單位	戲曲音樂學系
課程教師	游素凰
課程日期	113年9月9日至114年1月6日 每週一
課程時間	10：10至12：00
課程地點	木柵校區藝德樓S301教室
修讀此課程之學生總數	17位，其中一位期末修學未參與測驗。

 

教學目標

認識本國戲曲發展之雛形為小戲，小戲隨時隨地皆可生發亦可源滅。小戲以鄉土語言及踏搖歌舞為本質純樸而未加人工雕琢裝飾，為發展成為成熟大戲之基礎，至為重要，不可小覷。本學期逐一認識臺灣與大陸現存的小戲劇種，並針對其音樂加以深入探討，讓學生深刻了解小戲的特質及其重要性。

 

課程內容

• 前測方式與結果描述

學習之前，學生對於「小戲」一無所悉，且不知有「小戲」與「大戲」的區別。
 

• 提升學生能力之教學方式描述

除了認識各劇種小戲演出之外，亦能運用樂器演奏小戲音樂。

 

• 後測方式與結果描述

以小戲是大戲的雛型，小戲因為它很小所以不重要，小戲的特質，小戲的演出地點，臺灣目前仍然保存的小戲劇種以及劇目名稱(各寫兩至三種)，及本課程學到什麼等題目請學生作答，結果學生皆能符合教師要求。

 

學習成效提升情形描述

本課程於期初，學生對於「小戲」一無所悉，且不知有「小戲」與「大戲」的區別，至期末，能夠認知小戲是大戲的雛型，小戲是大戲發展的基礎至為重要，且能夠寫出小戲劇種與劇目並能回答小戲的各種特質，學習成效顯著提升。

 

學生學習成效提升人數

14位學生學習成效有所提升。

 

本課程符合聯合國17項永續發展目標(SDGs)中：

SDG 17 多元夥伴關係：建立多元夥伴關係，協力促進永續願景。

 

課程照片

圖一說明：開學首次上課，教師解說本國戲劇已出現在周朝《大武》，較知印度梵劇與希臘悲喜劇，早了大約五百餘年。

   
圖二說明：檢測學生對於「小戲」與「大戲」的定義內涵並請一一背誦給教學助理驗收。

 
圖三說明：學生進行分組報告，以PPT報告臺灣戲曲小戲客家三腳採茶戲的發展淵源與演出現況。

 

圖四說明：執導學生運用圖書館資源，檢索國內外戲曲音樂相關資料。

 

 

活動紀錄人：游素凰