113年高教深耕-教學創新精進-113學年第一學期專精課程-北管

課程單位	戲曲音樂學系
課程教師	施穎彬
課程日期	113年9月12日至114年1月9日每週四
課程時間	10：10至12：00
課程地點	木柵校區藝教樓P114教室
修讀此課程之學生總數	15人

教學目標

本課程設計以北管《天官賜福會》這齣扮仙戲為入門，帶領同學們掌握基礎的北管音樂與鑼鼓，以及在扮仙戲中的應用。內容包含熟悉戲中的唱腔和鼓詩（鑼鼓點），以及北管板鼓的演奏。在學習音樂的同時，亦解說北管音樂與戲曲的歷史脈絡及文化背景。藉由北管音樂在扮仙戲中的應用，讓大家能夠充分理解扮仙戲在台灣民俗中無可取代的獨特性，以及其文化意義和價值。

課程內容

前測方式與結果描述

採大班課講授教學，先以『總講』（戲曲抄本）讓每位學員熟悉與註記北管官話的『咬字與唱唸』，接著根據劇情的需求，帶領學生標示『鼓詩』位置，與熟記該鼓詩的名稱、節奏型態、板鼓手勢與相對應的下手（鑼鈔類銅器）樂器。
依北管傳統，每位學生都需要學習念白、唱腔與對應的鼓介。在習得基本唱唸後，依照學習的進度，以每位學生的專長來分組（吹、拉、唱、打、銅器）練習不同的樂器和樂曲板腔，並進行合奏練習。

提升學生能力之教學方式描述

本課程的授課對象有三種不同的程度，一為有接觸且了解北管音樂的館閣子弟，二為有接觸過其他傳統戲曲學員，且對鑼鼓點有些理解，且能跟著『鼓詩』操做下手樂器的同學，第三種為大學部才加入學校，對傳統與北管音樂全然陌生的同學。但因本課程設計，是讓每位學員能夠知道北管『扮仙戲』的社會功能與在民間的運用，以《天官賜福會》這齣戲為入門，因此不論是否對於北管樂是否熟悉，都需從總綱開始，講整齣戲在口白、鼓介、唱腔，不分文武場與樂器，做較全面性的學習。

後測方式與結果描述

對於初學者而言，一開始接觸就得學唱打整齣戲的難度極高。因此，在講完整齣戲曲後，對於學生期末考試的方式，是將本齣戲畫分為五個段落，學期中週後公布範圍（大約12月初），由同學們自行選擇較有把握的段落，當作期中考試。

學習成效提升情形描述

在期中時，要求學生唱念《緊風入松》的工尺譜與鼓詩並傳送錄音檔，以對全體學生進行教學方向的安排與調整。針對第一、二種程度同學（10位），也於學期間安排了助教參與課間教學，加入嗩吶、通鼓，深化樂器技法與其北管味的特色（加花等裝飾技巧）。且對於第三類初入門的同學（5位），請他們把工尺譜與鼓詩（鑼鼓點與左右手位置）重新謄寫一次，並清楚的用符號標記，其餘同學也都在期末考試時檢查課間譜本的筆記，是否有詳細的紀錄不同的打法與手勢。
目的是為了能讓同學們藉由學習北管音樂的方法，以後，若需面對一個新的樂種時，能夠運用不同的腔型結構、句法與符號等記錄的方式，將劇本做一個板腔體或曲牌體上的詞句與音樂結構分析，並知道如何詳載與標示不同，以供自己後續的學習與做研究的方法。

學生學習成效提升人數

對於初學者而言，在期末考試時，能夠一邊唱工尺譜旋律或念出『鼓介』，一邊打板鼓，做一個完整的『開場鑼鼓』與《緊風入松》加『掛弄』，以及其後的『身段鑼鼓』。就他們選段的項目，也能完整的呈現該劇對應的旋律、念白與唱段。對于其他不同程度的同學，除了能夠更流利地呈現較複雜的旋律與鑼鼓選段，也能夠將工尺譜以自打自唱（無伴奏）的情況下，完成該五分鐘選段內容。

本課程符合聯合國17項永續發展目標(SDGs)中：

SDG 4 優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習

課程照片

圖一說明：上課加入下手樂器合奏紀錄。