113年高教深耕-教學創新精進-113學年第一學期專精課程-接觸即興

 

課程單位	民俗技藝學系
課程教師	黎美光
課程日期	113年9月11日至114年1月9日 每週四
課程時間	10：10至12：00
課程地點	內湖校區嘯雲樓三樓
修讀此課程之學生總數	21人

 

教學目標

接觸即興教學目標：
一、力量的應用與聆聽
二、個人肢體的即興開發
三、雙人舞
四、JAM 群舞的應用

接觸即興（Contact improvisation）興起於1970年代的美國，是指兩人（含以上）在移動時保持接觸關係的即興舞蹈。舞者透過接觸交換重心，感知彼此身體的重量，專注於給予和接受的關係。

一、接觸即興基本功，從感知的覺察中，回歸共學中的體驗
二、學習「結構即興」的鍛鍊去誘發直覺與加深聆聽的能力
三、群體舞動展開身體意識創造的樂趣與流動

※本課程強調技術學習與安全合作，所有肢體接觸、訓練指導及安全保護需要學生專心理解方法，已事前告知取得學生同意，課堂杜絕霸凌與性別歧視，保障每位學生的平等學習權利。
 

課程內容

• 前測方式與結果描述

初期研究：
體會即興藝術的空間，在身體的力學合作裡也慢慢體驗創造力與美感顯化的抽象。
簡單的日常行為中清晰身體觸覺的接觸。

應用方法：
自然行走、空間換位、空間距離、雙人舞的調度、
不接觸的距離、靠近的距離、雙人舞重量分配、恆定的距離覺察空間。
 
1.行、走、坐、臥裡的即興動禪與即興、肢體開發及舞蹈的運用。
2.身心學：呼吸、放鬆、覺察與感知的動態練習。
3. 清楚，默契、理解、感受個人與團體的覺察。 

 

• 提升學生能力之教學方式描述

接觸即興方法學
一、「重量分配」_紋理的曲線美感接觸即興應用。
二、「雙人關係」從身體物理性的力學談關係信任。
三、「場域空間調度」，「道具點線面」。 
四、學習接觸即興的技法，行動中的關照團體練習。
五、自主練習心力的展現。

活動項目：
1. 雙人舞接觸即興與力學的應用。
2推、滑、軸轉、平衡、離心力的應用。
3.群體的結構即興從接觸即興裡談場域感。
4.「小舞蹈」練習，接觸即興創辦人STEVE PAXTON 的個人感知練習。
4.接觸即興與民俗技藝的應用，力學探討、雙人舞學習、肢體遊戲、結構即興。

 

• 後測方式與結果描述

期末以雙人及獨舞的評量，展開學生自主練習與合作的成果。除了累積的雙人重量分佈的學習，在嘗試雙人舞創作、肢體遊戲及結構即興的創意中，場域的自在與流動有顯著的進步。

學習成果：
1.團體和諧與夥伴關係有合作互助，願意理解有同理心
2.個人願意勇於挑戰，建立自信發想與創造

 

學習成效提升情形描述

‧心智與學習反思理解
描述：學生對於結構即興的特性，與接觸即興在當代表演藝術與馬戲之間互動的身體觀，開始種下想像與可能性的編創。3分之2已有顯著的提升。在實作的方法上也有非常好的創造力。
量化描述：期末成績優良在80-90分之間，超過半數。

‧身體操作面
質化描述：學生對於感知空間以及雙人的接觸即興運用，能在放鬆身心的狀態中投入及理解力以及可以有達到場域，多數已有顯
目標達成：達成原設定目標。
 

學生學習成效提升人數

學習成效提升顯著：12人
學習成效提升尚可：2人
出席率穩定度尚可提升：2人
 

本課程符合聯合國17項永續發展目標(SDGs)中：
SDG 3 健康與福祉：確保及促進各年齡層健康生活與福祉
SDG 4 優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習
SDG 5 性別平權：實現性別平等，並賦予婦女權力
SDG 16 和平、正義及健全制度：促進和平多元的社會，確保司法平等，建立具公信力且廣納民意的體系
SDG 17 多元夥伴關係：建立多元夥伴關係，協力促進永續願景

 

課程照片

圖一說明：前測方式雙人合作膚質空間的接觸即興。

圖二說明：提升學生能力重量份配的練習。
 

圖三說明：自主練習與合作創作的成果。

 

圖四說明：接觸即興在當代表演藝術與馬戲之間互動的身體觀。

 

活動紀錄人：黎美光