113年高教深耕-教學創新精進-創新創業課程-文化創意產業
113年高教深耕-教學創新精進-創新創業課程-文化創意產業
| 主辦單位 | 通識教育中心 |
| 授課教師 | 王台瑞 |
| 課程日期 | 113年3月16日至113年6月19日 |
| 課程時間 | 每週三 13：00至15：00 |
| 課程地點 | 木柵校區學藝樓M103電腦教室 |
| 修課人數 | 24人 |
教學目標
生成式AI在各領域應用越來越多樣化。本課程教導學生在圖像生成、文章寫作、音樂編曲、影片剪輯上進行創意發想，教導精準的提示詞撰寫，生成符合期望的作品。
課程內容
- 前測方式與結果描述
本課程在進行生成式內容教學前，會先發放問卷給學生，詢問學生對生成式工具的瞭解情況。依問卷結果大部份學生都沒有操作過的經驗，只有兩位有付費使用經驗。（有效問卷20份）
信度：前測和後測問卷的Cronbach's Alpha值表明問卷的內部一致性非常高（前測問卷: 0.957），具有良好的信度。前測問卷的各項目之間有較高的相關性（使用ChatGPT進行文案企畫書撰寫技巧） 與其他項目相關性很高，尤其是與 Suno與Sonoteller創作音樂 (0.950) 和 Copilot生成圖像 (0.915)。 Copilot生成圖像 與 Suno與Sonoteller創作音樂的相關性達到0.963，顯示出問卷的效度較高。
- 提升學生能力之教學方式描述
通過增強文案、圖像、影片和音樂創作技巧、鞏固技術工具應用能力以及提升綜合創意表達能力，全面提升學生的學習效果。通過小組合作、個別指導、實作練習等多種教學手段，幫助學生在各方面取得更大進步。希望此方案能夠有效提升學生的整體能力，達到預期的教學目標。
- 後測方式與結果描述
本課程教導同學使用ChatGpt（生成文字內容）、Gemini(生成文字內容)、Copilot(生成圖像)、Haiper(生成短片)、SonoTeller(分析音樂)與Suno(生成歌曲或音樂)。本班同學都沒有使用過類似的工具，在經由課堂學習後，同學們都表示非常有興趣，並有不錯的作品產出。（有效問卷20份）
在信度與效度分析上，
信度：前測和後測問卷的Cronbach's Alpha值表明問卷的內部一致性非常高（後測問卷: 0.887），具有良好的信度。
效度：後測問卷的相關性則稍低(使用ChatGPT進行文案企畫書撰寫技巧） 與其他項目相關性較低，最高相關性為0.449（與Copilot生成圖像和Haiper生成影片）
Copilot生成圖像與Haiper生成影片、Suno與Sonoteller創作音樂的相關性均為1.000
Haiper生成影片與Suno與Sonoteller創作音樂的相關性為0.934，特別是在文案企畫書撰寫技巧方面，這可能表明學生在這方面的理解和應用能力有所分散。
學習成效提升情形描述
- 文案企畫書撰寫技巧（使用ChatGPT）
前測平均分數: 4.20
後測平均分數: 4.12
分數變化: -0.08
分析: 雖然這項技能的平均分數略有下降，但仍然保持在較高的水平（4.12），這可能是由於部分學生在課程結束時對這項技能的期望和理解有所不同所致。學生學習成效提升人數。
- Copilot生成圖像
前測平均分數: 3.95
後測平均分數: 4.12
分數變化: +0.17
分析: 學生在使用Copilot生成圖像的技能上有顯著提升，這表明課程對學生在這方面的教學效果良好。
- Haiper生成影片
前測平均分數: 3.85
後測平均分數: 4.12
分數變化: +0.27
分析: 學生在理解和操作Haiper生成影片方面的技能有顯著提升，分數變化最大，顯示出這部分課程對學生幫助最大。
- Suno與Sonoteller創作音樂
前測平均分數: 4.05
後測平均分數: 4.12
分數變化: +0.07
分析: 學生在使用Suno與Sonoteller創作音樂的興趣和能力有所增強，分數略有提升。
課程在大多數技能方面對學生有正面的影響，尤其是在技術工具（如Copilot和Haiper）的應用上顯著提升。雖然文案企畫書撰寫技巧的平均分數略有下降，但仍保持在較高水平，顯示出學生在這方面的期望和理解有所不同。
總體上，學生在各項技能上均有不同程度的提升，顯示出課程教學的有效性和成功性。
本課程符合聯合國17項永續發展目標(SDGs)中SDG4優質教育項目：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習。
活動照片
圖一：生成式工具Suno實作練習。
圖二：老師上課音樂創作實況。
圖三：同學文案生成實況。
圖四：同學繪圖生成實況。
活動紀錄人：趙立茜。