112年高教深耕-教學創新精進-111學年自主學習
112年高教深耕-教學創新精進-111學年自主學習
| 辦理單位 | 教務處教學組 |
| 活動日期 | 111年9月至112年1月、112年2月至6月 |
| 活動時間 | 111年9月至112年1月、112年2月至6月 |
| 參與人次 | 31人 |
活動內容
本校為建構以學生為本位之學習導向，創造多元、彈性、跨領域、全人學習環境，培養學生自主學習、跨域探索之能力，鼓勵學生申請自主學習課程，由學生依據各學系課程標準和個人學習目標，提出自主學習計畫書，邀請相關領域教師擔任指導教師，並由指導教師進行計畫書初審通過後，送教務處複審得以實施。本課程實施方式具體措施如下：
- 申請時間：每年5月及12月底前向指導老師提出下一學期申請計畫書。
- 執行期間: 視學生所提學習計畫所需時間辦理，並於期末(或寒暑假結束1個月內) 繳交成果報告。
- 學生自主學習課程設計與評量原則：
- 課程設計以學生為中心，強化學生主動學習。
- 指導老師由本校專任教師擔任，負責指導及評量學生之學習目標、學習方法、內容，以及活動執行成效等事宜。
- 學分之計算，以學生實際投入1小時計1個學習點，以累積18個學習點為1學分之標準核計，學生申請選修自主學習課程以兩次為限。
- 學生完成自主學習計畫後，應提交成果報告，經指導教師評分後送教務處，其成績與學分均登記於歷年成績表之當學年度內(含暑期)。
本課程指導教師之指導時數由開課單位依實記錄，1學分至多核發4小時指導費，指導費依內聘講座鐘點費規定辦理。每位教師指導自主學習課程總時數每學期不得超過20小時，且時數不計入教師基本授課時數及超支鐘點。
活動成效
本校111學年度共有31名學生申請自主學習課程，例如劇場藝術學系張禹緹同學想探索傳統刺繡工藝，透過書籍自學並在教師指導下，學會了布料材質辨識及各式刺繡手法，最後完成了許多精緻的刺繡作品(如圖1、2)，並將成品應用在日常生活中；客家戲學系陳紘翊同學為了精進本科專業，利用課餘時間自學板鼓、鑼鼓，該生表示雖然犧牲很多時間練習，但明顯感受自己進步，非常慶幸參與這次的課程，也感謝老師耐心指導；而除了自身專業能力精進外，也有學生規劃了跨領域學習計畫，譬如民俗技藝學系王耀輝同學認為民俗技藝中的「水流星」跟京劇「棍」的靶位很相似，所以特別請京劇學系老師指導了猴棍靶位(圖)，學習美猴王的身段及表演。而在成果驗收時，王同學除了表演猴棍外，還將京劇服飾妝容及民俗技藝「水流星」結合演出，讓現場觀眾都感覺到十分驚艷(圖)。
綜上，在指導老師協助下，111學年度之申請學生皆順利完成自主學習課程並取得學分，而其成績與學分均登記於歷年成績表之當學年度內。 112學年度第1學期因本校首次開設微學分課程，多元化課程內容吸引不少同學報名，因此自主學習課程申請人數下降，共有7人申請並已於本校網頁公告申請名單。未來本校將持續推動及鼓勵有興趣者申請，期盼本校學子能藉此課程拓展自身專業能力並從中思考未來生涯發展。
活動照片
圖一：學生刺繡作品1。
圖二：學生刺繡作品2。
圖三：學生練習鑼鼓。
圖四：學生學習棍法。
圖五：學生參與美猴王演出。
活動紀錄人： 江盈陵