112年高教深耕-教學創新精進-創新創業課程-文化創意產業

 

辦理單位	通識教育中心
授課教師	王台瑞
課程日期	112年02月13日 至 112年06月30日
課程時間	每週三 15：10至17：00
課程地點	學藝樓一樓 M102
參與人次	23人

 

教學目標

傳統表演藝術領域之 AI 人工智慧科技素養建構：

1. 瞭解生成式 AI（generative artificial intelligence）視 覺挑戰：互動性、沉浸性、想像性。 
2. 體驗科幻小說的現實版：生成式 AI 產製內容。
3. 瞭解生成式 AI 能翻轉出版、教育、媒體、和展演。
4. 說一個更具體的好故事：生成式 AI 的輔助。
5. 瞭解生成式 AI 的運作方法。 
6. 能瞭解如何用生成式 AI 賺錢以創造被動收入的應用。 
7. 科技新媒體工具與平台對表演藝術展演的輔助與數位策展應用。 
8. 文化創意產業領域數位化工具的選用與邁向元宇宙發展的方向。

 

課程內容

• 前測方式與結果描述

課程初始以 14 題問卷方式施測為前測，結果將分別 以因素分析和成對樣本 T 檢定分析，探討創新教學初 期之學生認知現況。在回收的 17 份問卷資料統計結果中，因素分析方法下總解釋變異量為 86.123%是具 備建構效度的。而效度分析後再進行信度分析，Cronbach’s α 係數為 0.961 已達高可信度。

• 提升學生能力之教學方式描述

同學在學習完成此門課程後，於學期結束時能製作一 段 2-5 分鐘的 AI 說故事影片。創造與應用能展示自 己的技藝內容與相關數位文件與影音資料，邁向數位策展的創業能力。

教學以下四大教學目標：

1. 新手必備的文字與圖像生成式 AI 工具技巧。

2. 能夠掌握生成式 AI 產出文字與圖像好作品。

3. 能掌握生成式 AI 圖像編輯成影片的時間長度。

4. 能夠規劃好的生成式 AI 影片故事關鍵。

• 後測方式與結果描述

課程期中同樣以 14 題問卷方式施測為後測，結果將 分別以因素分析和成對樣本 T 檢定分析，探討創新教 學於期中教學之階段成效。在回收的 17 份問卷資料 統計結果中，因素分析方法下總解釋變異量為 84.479%是具備建構效度的。而效度分析後再進行信 度分析，Cronbach’s α 係數為 0.948 已達高可信度。

 

課程成效

• 學習成效提升情形描述

關於教學目標的提升情形： 

1. 新手必備的文字與圖像生成式 AI 工具技巧：除了問卷題目 1 無顯著性之外（可能原因在於期初與期末回答此題的不確定性存在），其餘題目為此方向之整學期總體概念教學進度，皆為統計分析 3 顆星的顯著 性是為成效提昇之佐證。 

2. 能夠掌握生成式 AI 產出文字與圖像好作品：同上1.描述之統計結果。 

3. 能掌握生成式 AI 圖像編輯成影片的時間長度：同 上 1 描述之統計結果。 

4. 能夠規劃好的生成式 AI 影片故事關鍵：同上 1 描 述之統計結果。

• 學生學習成效提升人數

修課總人數為 23 人，但期初與期末的施測皆為 17 人 （缺課與未填問卷 6 人）。因此，在總體問卷施測的 成對樣本 T 檢定分析後的高顯著性看來（如後附表 1），課程按原設計教學，學生皆有達到前後階段的學習成效。

 

活動照片

圖一：上課教授生成式 AI 的學習期中作業 PPT 編製。

 

圖二：上課教授生成式 AI 的學習期末作業影片編製。

 

圖三：上課教授生成式 AI 的學習期末作業影片編製。

 

圖四：學生期末作業影片編製案例。

 

圖五：上課教授 ChatGPT & Playground  AI 的學習現場。