111年高教深耕-落實教學創新提升教學品質-西洋戲劇表演訓練I

活動內容

戲劇表演課程主要在訓練口條、表情、肢體線條及團隊對戲
的情緒表現等。因疫情嚴峻，課程進度較難確實實施，隨時必須
因應學生被匡列而無法到校上課之因素，不斷微調組別人數及
課堂內容。課程後半段幾乎皆為線上上課，所以增加了一人分飾
兩角的練習及藉由影片欣賞，分析劇中不同的角色、表情、情緒
及肢体的呈現等兩大部分。
一、口條訓練——以短劇劇本：喜、怒、哀、樂，來加強訓練學生
分辨各種不同的情緒聲調，並實際操作練習，體會四種不同
情緒表達的差異。並針對學生個別不同的情況給予修正及
建議。
二、表情訓練——加強臉部及情緒的表達訓練，分別揣測各種角
色該有的特色及情境，進而能運用表情將其特質融入劇情
中。練習運用適當的表情、揣摩當下情境，使角色更加活靈
活現。
三、肢體線條訓練——運用不同舞蹈類別的元素，從暖身到組合

動作，教導學生如何充分運用身體的各部位，來增加肢體動
作在舞台上的張力及協調性，使舞台效果更具角色魅力。
四、獨角戲——利用單一角色及一人分飾兩角色的情緒表現及台
詞練習，演練如何一人掌控全場，增加個人戲劇張力及其舞
台效果。
五、影片賞析——藉由影片觀察劇中人物因不同情節而展現的
喜、怒、哀、樂等情緒及加上燈光背景設計搭配之效果，進
而增進學生對戲劇整體表現的敏感度、對戲劇的感受度及
與他人對戲的情感表現等。

活動成效

一、口條訓練——首先教師利用劇本中的喜、怒、哀、樂為例，示
範如何運用不同情緒中的聲調及語助詞呈現喜怒哀樂之情
緒。再由同學逐一演練劇中角色該有的情緒。有些同學個性
較害羞，無法實際誇張的表現其特性；而有些同學則像唸書
般平板、無情緒起伏。於是，教導同學先做臉部放鬆及唇部
的暖身運動，讓學生能藉此輕鬆的情緒，舒緩緊張的肢體。
再來練習口條訓練，就能明顯看出顯著的進步及效果。
二、表情訓練——教師示範劇本中不同角色之表情，說明不同情
緒可加上特定角色之神韻及身韻，之後由學生加以揣摩演
練。
三、肢體線條訓練——教導學生簡單的肢體暖身及組合動作，加
強肢體的延展性，以增加在舞台上的效果。部分學生是民俗
技藝系，所以身體的柔軟度較好。舞台上的肢體表現增加了
角色的靈活性，部分學生肢體較僵硬，有些只著重在表情及
口條的表現上，搭配肢體時顯得尷尬不自然。解決方式為：
加強肢體的暖身訓練及舞蹈組合流動的動作，讓身體習慣
律動、使節奏較分明。
四、獨角戲——示範單角及一人分飾兩角間情緒的轉換，運用不
同的聲調及聲音區分不同角色，避免觀眾混淆。這部分在課
程內容中是屬於難度較高的挑戰，必須立即切換角色及其

表情、口條聲調等。若是沒有足夠的經驗為基礎，確實較難
在瞬間挑戰成功。引導方式：藉由飾演差異性較大的角色，
例如：不同性別的男女，或是不同口音及年紀的角色，來練
習區分切換不同角色，以達到一人分飾兩角的目標！
五、影片賞析——這部分是希望學生能藉由影片的觀賞，模仿學
習劇中角色的表現、感受劇場內燈光、音效帶來的臨場感，
加強角色的情緒展現。此外，除了學習及欣賞演員的表演方
式，同時也引導學生思考是否還有其他不同的表現方法？
讓學生發揮創意、跳脫框架，尋求不同的戲劇表演呈現方
式。

活動照片

喜、怒、哀、樂之口條訓練

訓練臉部表情及情緒表達

肢體訓練體驗藉由身體律動，增加情緒的表達。