115年高教深耕-教學創新精進-明師工作坊-劇場藝術學系燈光明師工作坊

活動目的

依據本系專業特色與學生未來職涯發展規劃，開設燈光明師工作坊。以啟發性、邏輯性的教學方式，引導學生創意性的思維，強化專業技能領域。
冀望學生於工作坊學習燈光的使用及設計原理及基本學理，奠定穩固的基礎，有助於未來職涯發展。

活動內容

臺灣戲劇燈光教學偏重於技術層面，而這種方式經常產生較不理想的設計教學成果。為此，聘請國外專業教師—美國教授凱西伯肯Kathy A. Perkins蒞校開設燈光工作坊相形重要，以啟發式的教學方式，推展學生邏輯、理性分析和勇於表達能力，以及開拓國際視野是本工作坊的教學重點。
工作坊講授內容學理與實作兼具，要求學生充分表達己見，並於分組實作中表現團隊合作精神，從言行羞澀至落落大方的學習態度轉變，皆可感受學習成效不斷成長。
教育部「高教深耕計畫」鼓勵教學形式與內容之創新、拓展師生國際視野和強化學習外語能力等，而本計畫具體落實「高教深耕計畫」的精神。學習弗遠無界，透過凱西•伯肯教授燈光工作坊，培育學生創新思維、具體成果展現良好。

活動成效

量化：本次燈光明師工作坊原定20名學生參與，以燈光主修學生為主，他組主修學生為輔，惟學生外務多，多元學習意願不高，故仍以燈光主修12名學生 (含大二至大四生)。
質性：於燈光明師工作坊前，多數學生認為對於燈光的角度、用色和基礎學理有一定程度的認識。透過工作坊再次說明和實作過程，方知所學不足且淺陋，根基不夠紮實。經工作坊後了解燈光在舞台上的功能 及如何運用角度、用色和基礎學理，拓展思維及提升藝術內涵。多數認真學習學生皆有極大的收獲，且能領悟燈光的原理，對於設計美學底蘊升級匪淺。
 

符合SDGS項度

SDGs 4：優質教育、 SDGs 10：減少不平等 。

活動照片

圖一說明：學生準備作業情形，掛燈、調燈及做畫面等，完成作業的要求。

圖二說明：依作業之內容進行燈光畫面工作。

圖三說明：依作業之內容進行燈光畫面工作。

圖四說明：燈光畫面經講師講解後，進行合理的修整。

圖五說明：燈光畫面經講師講解後，進行合理的修整。

圖六說明：燈光畫面經講師講解後，進行合理的修整。
 

活動紀錄人：林宜毓。