申請編號	課程名稱	開課單位
1	戲曲音樂史	戲曲音樂學系
2	戲曲腔調與唱腔I	戲曲音樂學系
3	舞台設計	戲曲音樂學系
4	戲曲導演	京劇學系

 

 

 

 

 

以上名單中，戲曲音樂學系2門課程、劇場藝術學系1門課程與京劇學系1門課程。
依據教師針對參與學生，進行「前、後測」檢示得知，共60位學生參與學習成效得到提升，佔修課學生92.28%，顯示出本校教師於教學之提升與創新達成度，有具體效益。

 

活動成效
一、游素凰教師【戲曲音樂史】：
1、  善用圖書資源，引導學生進入圖書館，並整合教學資源；2、透過《張協狀元》讀本及學生演奏各式小戲，深化小戲的認識及學習成果。
3、    課程核心深化與詳實方式，解決學生主動於圖書館找資料的研究方式，並藉由分組達到團隊創意發想能力。
4、    能引導學生閱讀討論劇本，再將學生分組，共同討論演出形式，有助學生學習成效；課程內容循序漸進，由討論而實作
5、    課程內容設計具有整合理論與實務的優點，使靜態的專業學科藉由實作、探索等方式，更為活潑，有效解決教學問題。

二、陳茗芳教師【戲曲腔調與唱腔Ⅰ】：
1、引入業師入班能結合理論與實務，並整合業師資源，教學準備充足，學生回饋佳，成果報告詳盡。
2、能結合理論與實務，並設完整評量指標。
3、於課程前讓學生就單元主題投票，並分為三主題，有助於學生學習動機及成效；學習成效能量化呈現。
4、課程設計能運用實作及群組方式，有效提升學生的學習動機與成效，並於教學問題 上能提供學生與教師間的密切互動，進而提升學生學習興趣。

三、林宜毓教師【舞台設計】：
1、引用實例說明教學歷程與師生互動。
2、本課程於課堂執行舞台設計教學，並培育學生表達及分析能力，深化舞台設計課程內涵，較全面引導學生進行劇本、腳色分析、視覺與音樂設計、導演走位等面向，並由資料蒐集與考證，最終完成舞台設計圖，具有創新性與實務性。
3、教學過程引導學生表達與分享對劇本的詮釋看法，再設計出具人文涵養的舞台作品，重視學生對劇本自主學習的歷程。
4、透過學生學習分析，能清楚得知學生對本課程之認同，教學方法上得見創新之處，學生接受度頗高，教學成效良好。

 

四、張旭南教師【戲曲導演】：
1、以兩階段方式協助學生了解戲曲導演的基本知識與實務；並以東、西交匯應用教學為主題，強化學生跨文化與跨領域能力，具有創新與實務價值。
2、透過量化前、後測問卷調查，顯示學生在戲曲跨文化與新視野開啟情況有所提升，學生意見回饋比例亦有提升，達成課程目標。於質化成效面，學生在期末測驗和報告中展示了對導演計畫的理解和實踐能力，亦顯示課程有達到預期目標。

 

本活動符合聯合國17項永續發展目標(SDGs)中：SDG4優質教育及SDG9產業、創新和基礎設施。
附件為本期社群成果報告書，歡迎自行下載參閱。