112年高教深耕-教學創新精進-完善基礎核心能力課程-英文

 

辦理單位	通識教育中心
授課教師	林澤宏
課程日期	112年02月13日 至 112年06月30日
課程時間	每週一 08:10~12:00，13:10~15:00
課程地點	學藝樓 M203多媒體電腦視聽教室
參與人次	131人

 

教學目標

使學生複習、加強基礎的「通識（一般）英語文」（English for General Purposes, EGP）聽說讀的技能，進而使學生認識、嫻熟屬於「專業英語文」（English for Specific Purposes, ESP）的「戲曲英文」，最終使學生具備以基礎的戲曲專業英語文，與他人溝通並表達本校專業特性的能力。

 

活動內容

• 前測方式與結果描述
  方式：為瞭解學生之基礎「通識（一般）英語文」的旣有程度，授課教師參考本校大一學生歷年的英語文成績表現，自編一份測驗卷。該測驗卷內含「會話」10題及「字彙、文法」40題，共50題，每題2分，皆為4選1之單選題。為提升鑑別度，除了在試卷上註明「請勿全選同一答案（例如皆選2）」，並且將4個正確答案（1、2、3、4）之數量分別安排為12、13、12、13。
  結果：本校大一學生計122人，於111年9月12日參加測驗，僅12人成績在60分（含）以上，及格率為9.83%，30分（含）以下者41人（其中2人為0分）。

• 提升學生能力之教學方式描述
  前測成績顯示，本校大一學生的英語文基礎知能普遍不佳，為了達成較佳的教學及學習成效，授課教師依據前測成績將學生分成三班授課（但是各班學生之英語文能力仍有極大差異）。有鑑於此，除了講授法之外，並且在極為有限的上課時間中，安排一對一的口語英語個別輔導及角色扮演之配對學習。
  另外，為盡量達成「使學生具備以基礎的戲曲專業英語文，與他人溝通並表達本校專業特性的能力」之教學目標，授課教師以自行編寫、出版之《戲曲英文》（Xi Qu English），作為強化本校學生專業英語文能力之主要、共同、專用教材，並以每位學生皆能以英語簡短介紹自我及所就讀學系之專業特性為教學及學習之重點。

• 後測方式與結果描述
  方式：為檢驗學生的英語文能力提升成效，授課教師將前測測驗卷之10題「會話」，改成初次見面自我介紹的雙人英語對話之「口試」，加上與前測相同程度之40題「字彙、文法」筆試試卷對學生施測。
  結果：扣除休學及僅修課一學期之重修學生，參加前測之122名學生中，計有120人完成後測，其中73人成績高於前測（比率為60.83%）。

 

課程成效

• 學習成效提升情形描述
  授課教師除了仔細分析學生的前測成績表現，並與每位學生個別晤談，以瞭解其學習英語文的歷程及感受。整體而言，本校大一學生之英語文能力普遍不佳（特別是由本校高職部直升之學生）、且程度差異甚大。
  為引發學生之學習興趣，提升其學習的成就感，授課教師皆考量並兼顧每班學生的整體英語文程度，適度調整各班之上課內容多寡及程度深淺，並且再三提醒學生以「比自己進步」為學習目標。
  由於良好的「通識（一般）英語文」能力，是進入「專業英語文」的必備先決條件，加上學好英語文是長期且必須花費大量時間、心力的任務。在務實的考量下，教師依據各班學生旣有的英語文程度，調整「專業戲曲英語文」的授課內容及份量，並且以個人獨白及雙人對話版本的自我介紹範例，讓學生反覆進行相對較簡易的英語口語練習，輔以必要的個別輔導，以確保所有學生皆能明顯感受到個人的進步。
  而接受後測之120名學生中，計有73人成績高於前測（比率為60.83%）。

• 學生學習成效提升人數
  73人（比率為60.83%）

 

活動照片

圖一：本課程之主要、共同、專用教材。

 

圖二：教學活動時，學生的學習情況。

 

圖三：教學活動時，學生的學習情況。

 

圖四：教學活動時，學生的學習情況。